韩丞谟

韩国江原大学教育学博士

春川教育大学 音乐教育硕士

首尔数字大学，文学管理学士

韩国国家小学音乐教科书编写组专家

韩国音乐教育学会理事

亚洲阿卡贝拉教育研究会会长

亚洲之声VocalAsia阿卡贝拉国际教育顾问专家

CAES 阿卡贝拉教育研究协会顾问

韩国音乐教科书2009~2022作者

《阿卡贝拉》、《学校!让我们来阿卡贝拉吧》等20多本书参与制作《School of Aca in Asia》、《Acaliveshow》等30多张专辑

韩丞谟（Han Seung-mo）作为亚洲阿卡贝拉教育领域的领军人物，其创新并非体现在舞台表演或商业作品上，而是聚焦于 “教育体系化”“跨文化推广”与“教学方法革新” 三大方向。以下是他在阿卡贝拉领域的核心创新贡献：

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🌏 1. 首创“无谱阿卡贝拉教学法”（Aural-Based A Cappella Pedagogy）

• 创新点：
  打破传统依赖乐谱的教学模式，强调通过聆听→模仿→协作→创造的路径学习阿卡贝拉。
• 实践案例：
• 在宁波堇山小学课堂，仅用40分钟带领学生完成《小白船》无伴奏合唱，全程不使用五线谱。
• 学生通过肢体律动、声音游戏、分声部听辨快速掌握和声结构。
• 意义：
  降低阿卡贝拉学习门槛，尤其适合儿童与非专业群体，推动“人人可唱阿卡贝拉”。

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📚 2. 构建K-12阿卡贝拉课程标准与教材体系

• 创新点：
  将阿卡贝拉系统纳入国家基础音乐教育，而非仅作为课外兴趣。
• 成果：
• 主导编写韩国2009–2022版小学音乐教科书，首次将阿卡贝拉列为正式教学内容。
• 出版《学校！让我们来阿卡贝拉吧》等20余本教材，覆盖幼儿园至高中。
• 提出“三阶九步”教学模型：
  plaintext 感知（节奏/音高） → 协作（二声部/多声部） → 创造（改编/原创）
• 意义：
  使阿卡贝拉从“小众表演”变为“国民音乐素养培养工具”。

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🤝 3. 推动“东亚阿卡贝拉教育共同体”

• 创新点：
  打破国界，建立中日韩阿卡贝拉教育资源共享网络。
• 实践：
• 作为亚洲阿卡贝拉教育研究会会长，组织跨国教师培训（如宁波“中韩音乐教学对对碰”）。
• 担任VocalAsia国际教育顾问，设计面向亚洲教师的认证课程。
• 在浙江工商职院指导学生用NFC技术传播节气阿卡贝拉，融合非遗+科技+教育。
• 金句印证：

“中国青年的探索让二十四节气成为一部可随身携带、无需翻译的世界语。”
—— 韩丞谟评价浙工商职院项目（2026）

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🎤 4. 开发“人声即兴创作”训练体系

• 创新点：
  将爵士即兴思维融入阿卡贝拉教学，培养学生实时和声反应能力。
• 方法：
• 使用“和声色彩卡”（Harmony Color Cards）：用颜色代表和弦功能（如红色=主和弦，蓝色=属七）。
• 设计“声音拼图”游戏：学生随机抽取节奏/音高模块，即时组合成完整段落。
• 效果：
  学生可在无预设乐谱情况下，5分钟内完成简单四部和声编创。

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💡 总结：韩丞谟的创新本质

传统阿卡贝拉教育	韩丞谟的创新
依赖乐谱、重结果	重过程、重体验
精英化、表演导向	普惠化、素养导向
西方曲目为主	本土文化融合（如中国节气、韩国童谣）
单一国家实践	东亚协同生态

他不是在“教阿卡贝拉”，而是在用阿卡贝拉重塑音乐教育——让每个人通过人声协作，理解和谐、创造与文化共鸣。